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校園文化對提升辦學品位具有積極的推動作用

  底蘊深厚、積淀精華、承載滄桑的校園文化是一所學校愈久彌新的品牌。校園文化是具有強大引導功能的教育資源，在對傳統(tǒng)進行繼承和創(chuàng)新過程中孕育而生的精神和理念，對學生人生觀有著課本和課程所無法取代的、潛移默化的影響，是學校品味和品牌的終1極展現(xiàn)，小學校園文化建設，正所謂“高山仰止，校園文化建設哪家好，景行行止”。一位哲人曾說:“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境?！睂W生正確人生觀的樹立，高尚道德品質的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響。辦學校就是做文化，用優(yōu)1秀的文化浸潤校園，用良好的文化營造校園，校園文化建設公司，健康和諧的校園文化，不僅能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，而且起到“潤物細無聲”的教育魅力，進而對提升辦學品位起到積極的推動作用。

幼兒園校園文化建設之制度文化建設

幼兒園制度文化是指幼兒園的園紀園規(guī)、行為約束等，安徽校園文化建設，既是幼兒園管理的重要手段，也是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現(xiàn)。要堅持“以人為本”的制度文化建設，始終為幼兒和教師的身心健康發(fā)展提供制度保障，使他們都能快樂的生活和成長。

我們要依照幼兒的特點制造符合幼兒發(fā)展的規(guī)章制度，不同特點的幼兒要用不同的管理方法，堅持“以人為本”的理念，根據(jù)每個教師不同的風格和發(fā)展要求，制定相關的規(guī)章制度。要充分體現(xiàn)人與科學相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家都自覺遵守的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師的自控能力。

幼兒園應加大教學調研力度，制定相應的互動聽課的制度。園領導應積極組織互動聽課，讓每一位教師都參與進來，互相吸取經(jīng)驗，學會觀察、學會分析、學會反思，從而達到互相取長補短，并能共同進步的效果。

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