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在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，我們失去了太多，沒(méi)有了校園的校風(fēng)，沒(méi)有了發(fā)展與創(chuàng)新，喪失了文化歸屬感。我們只有分?jǐn)?shù)和名次，不知曉人文風(fēng)情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、人情世故，沒(méi)有了文化和信仰。

中小學(xué)如何做好校園文化建設(shè)？我教育改革是一個(gè)方向，我們需要在這個(gè)方向上做出努力，合肥校園文化建設(shè)，而不是喊過(guò)口號(hào)之后，就萬(wàn)事大吉。要營(yíng)造良好的校園文化，校園文化建設(shè)方案，需要學(xué)校、社會(huì)的共同努力。

其實(shí)早在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中，國(guó)家就提出，優(yōu)化校園育人環(huán)境，協(xié)同營(yíng)造良好的育人生態(tài)。

循著書香走進(jìn)古中，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)校園文化建設(shè)，每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)轉(zhuǎn)角都有書香氤氳，每一處景觀都與書籍相伴。

學(xué)校建構(gòu)教研組、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“四級(jí)”讀書立體網(wǎng)絡(luò)，用閱讀涵養(yǎng)底蘊(yùn)，積淀文化素養(yǎng)。

秉承著“班級(jí)因我而美麗”思路，結(jié)合各班級(jí)特點(diǎn)，以“個(gè)性班牌我設(shè)計(jì)”為載體，彰顯班級(jí)特色管理魅力。

鏗鏘有力的班級(jí)宣言，獨(dú)具風(fēng)采的書畫作品，異彩紛呈的主題活動(dòng)照片等，將無(wú)聲的墻面裝點(diǎn)成多姿多彩的文化天地。

教育性。墻飾內(nèi)容應(yīng)有教育意義，這是理所當(dāng)然的要求。但如何體現(xiàn)教育性，卻是需要?jiǎng)右环X筋的。有的學(xué)校把文化設(shè)計(jì)公司預(yù)設(shè)的模板如“科學(xué)史話”“海底探秘”“華夏文明”等直接買過(guò)來(lái)裝上去，看似繽紛精致，中學(xué)校園文化建設(shè)，但統(tǒng)一批發(fā)的內(nèi)容與辦學(xué)特色和學(xué)校課程等并無(wú)有機(jī)聯(lián)系，終難免成為“雞肋”。墻飾的教育性必須體現(xiàn)于在學(xué)校的教育理念和學(xué)生的興奮點(diǎn)之間尋找關(guān)聯(lián)，要展示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，避免空洞教化，避免以成人意志取代兒童視野。

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